4 Strategi Menjadi Pendidik Transformatif

Ketika Anda diberi sebuah kelas dan siswa tiba, apakah Anda memandang diri Anda sebagai guru, instruktur, atau pendidik? Apakah peran Anda berfungsi, yang menyelesaikan tugas dan tanggung jawab, atau apakah Anda bercita-cita untuk mencapai lebih banyak dengan siswa Anda? Apakah Anda menganggap strategi instruksional yang Anda gunakan sekarang menjadi transformatif dalam beberapa cara, atau apakah Anda ingin mengubah siswa yang Anda ajar?

Seseorang memasuki bidang pendidikan sebagai profesi, baik penuh waktu di lembaga akademis tradisional atau sebagai instruktur tambahan (atau paruh waktu). Seorang profesor penuh waktu tradisional mungkin bertanggung jawab untuk melakukan penelitian, pengajaran, dan penerbitan karya ilmiah. Seorang instruktur tambahan dapat mengajar di community college, perguruan tinggi tradisional, atau sekolah online. Ketika seseorang mengajar siswa dalam bidang pendidikan tinggi, dia dapat disebut sebagai fasilitator, instruktur, atau profesor. Ini penting karena Anda tidak akan menemukan jabatan dengan kata pendidik di dalamnya.

Apakah ini berarti bahwa setiap orang yang merupakan guru, profesor, instruktur, anggota fakultas, atau asisten, juga seorang pendidik? Apa yang saya pelajari melalui pekerjaan saya di pendidikan tinggi adalah bahwa setiap orang yang memiliki salah satu peran ini melakukan yang terbaik untuk mengajar dan membimbing proses pembelajaran, apakah mereka terlibat dalam program sarjana atau pascasarjana. Namun, seseorang yang menganggap dirinya sebagai pendidik adalah orang yang melampaui peran mengajar dan berupaya memimpin proses pembelajaran transformasional. Saya sendiri telah belajar bahwa menjadi seorang pendidik bukanlah proses otomatis. Butuh waktu, latihan, dan dedikasi untuk menjadi pendidik yang menarik dan transformatif.

Definisi Dasar Guru

Pengajaran umumnya dikaitkan dengan pendidikan dasar tradisional. Kelas-kelas pada tingkat ini dipimpin oleh guru dan anak-anak sebagai siswa diajari apa dan bagaimana belajar. Guru adalah ahlinya dan mengarahkan proses pembelajaran. Seorang guru adalah seseorang yang sangat terlatih dan bekerja untuk melibatkan pikiran murid-muridnya. Gaya pengajaran yang dipimpin guru ini berlanjut ke pendidikan tinggi, khususnya ruang kelas perguruan tinggi tradisional. Guru masih berdiri di depan dan di tengah kelas menyampaikan informasi, dan siswa terbiasa dengan format ini karena pengalaman mereka di pendidikan dasar. Instruktur menyebarkan pengetahuan melalui ceramah, dan siswa akan belajar untuk lulus ujian yang diperlukan atau menyelesaikan kegiatan pembelajaran lain yang diperlukan.

Dalam pendidikan tinggi, guru dapat disebut instruktur dan mereka dipekerjakan sebagai ahli materi pelajaran dengan konten tingkat lanjut atau keahlian materi pelajaran. Persyaratan pekerjaan biasanya mencakup memegang sejumlah jam gelar tertentu dalam mata pelajaran yang diajarkan. Guru juga dapat disebut profesor di universitas tradisional, dan posisi tersebut memerlukan gelar terminal dengan persyaratan penelitian tambahan. Untuk semua peran ini, mengajar dimaksudkan untuk menandakan seseorang yang membimbing proses pembelajaran dengan mengarahkan, menceritakan, dan mengajar siswa. Instruktur atau profesor bertanggung jawab, dan siswa harus mematuhi dan mengikuti sesuai petunjuk.

Berikut adalah sesuatu yang perlu dipertimbangkan: Jika ini adalah inti dari mengajar, apakah ada perbedaan antara mengajar dan mendidik siswa? Apakah peran guru sama dengan peran sebagai pendidik?

Definisi Dasar Pendidik

Saya ingin Anda mempertimbangkan beberapa definisi dasar sebagai alat untuk memahami peran seorang pendidik. Kata “pendidikan” academia.co.id mengacu pada memberi instruksi; “pendidik” mengacu pada orang yang memberikan instruksi dan seseorang yang terampil dalam mengajar; dan “mengajar” selaras dengan memberikan penjelasan. Saya telah memperluas definisi ini sehingga kata “pendidik” mencakup seseorang yang terampil dengan pengajaran, memiliki keterampilan akademis yang sangat berkembang, dan memegang kedua pengetahuan materi pelajaran, bersama dengan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa.

• Terampil dengan Pengajaran: Seorang pendidik adalah seseorang yang harus terampil dalam seni pengajaran di kelas, mengetahui strategi pembelajaran apa yang efektif dan bidang fasilitasi yang membutuhkan pengembangan lebih lanjut.

Seorang pendidik berpengalaman mengembangkan metode yang akan menghidupkan materi pelajaran dengan menambahkan konteks yang relevan dan mendorong siswa untuk belajar melalui diskusi kelas dan kegiatan belajar lainnya. Pengajaran juga mencakup semua interaksi yang diadakan dengan siswa, termasuk semua bentuk komunikasi, karena setiap interaksi memberikan kesempatan untuk mengajar.

• Keterampilan Akademik yang Berkembang Tinggi: Seorang pendidik juga harus memiliki keterampilan akademis yang kuat dan yang paling atas dari daftar itu adalah keterampilan menulis. Hal ini membutuhkan perhatian yang kuat terhadap detail dari pihak pendidik harus mencakup semua bentuk pesan yang dikomunikasikan. Kemampuan untuk mendemonstrasikan keterampilan akademis yang kuat sangat penting bagi siapa saja yang mengajar kelas online karena kata-kata mewakili instruktur.

Penggunaan pedoman pemformatan yang tepat, sesuai gaya yang ditentukan oleh sekolah, juga termasuk dalam daftar keterampilan akademik kritis. Misalnya, banyak sekolah telah menerapkan pedoman format APA sebagai standar untuk memformat makalah dan bekerja dengan sumber. Seorang pendidik tidak dapat membimbing siswa secara memadai dan memberikan umpan balik yang berarti jika gaya menulis belum dikuasai.

• Basis Pengetahuan yang Kuat: Seorang pendidik perlu mengembangkan basis pengetahuan yang terdiri dari keahlian materi pelajaran mereka, yang terkait dengan kursus yang mereka ajarkan, bersama dengan pengetahuan tentang prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa. Saya mengenal banyak pendidik yang memiliki jam kredit wajib pada transkrip gelar mereka, namun mereka mungkin tidak memiliki pengalaman luas di bidang yang mereka ajar. Ini masih memungkinkan mereka untuk mengajar kursus, asalkan mereka meluangkan waktu untuk membaca buku teks atau materi yang diperlukan, dan menemukan metode untuk menerapkannya pada praktik terkini di lapangan.

Banyak sekolah menyewa tambahan dengan pengalaman kerja sebagai kriteria utama, daripada pengetahuan tentang prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Ketika saya telah bekerja dengan fakultas yang telah mempelajari teori pendidikan orang dewasa, mereka umumnya memperolehnya melalui pengembangan profesional berkelanjutan. Itulah tujuan saya ketika saya memutuskan mengambil jurusan doktoral, untuk memahami bagaimana orang dewasa belajar sehingga saya dapat mengubah peran saya dan menjadi seorang pendidik.

4 Strategi Menjadi Pendidik Transformatif

Saya tidak percaya banyak instruktur yang dengan sengaja mempertimbangkan kebutuhan untuk melakukan transformasi dari bekerja sebagai instruktur menjadi berfungsi sebagai pendidik. Ketika seseorang dipekerjakan untuk mengajar kelas, seseorang selain profesor perguruan tinggi tradisional, mereka sering belajar melalui latihan dan waktu apa yang berhasil dengan baik di kelas. Kemungkinan akan ada audit kelas dan rekomendasi yang dibuat untuk pengembangan profesional berkelanjutan.

Secara bertahap instruktur tipikal akan menjadi pendidik saat mereka mencari sumber daya untuk membantu meningkatkan praktik pengajaran mereka. Namun, saya telah bekerja dengan banyak instruktur online tambahan yang mengandalkan keahlian materi pelajaran mereka sendiri dan tidak percaya ada alasan untuk tumbuh sebagai pendidik.

Bagi siapa saja yang ingin menjadi pendidik yang menarik dan transformatif, ada strategi yang bisa diterapkan.

Strategi # 1: Transformasi Melalui Pengembangan Praktek Instruksional Anda

Sementara setiap pendidik dapat belajar melalui waktu di tempat kerja, mungkin untuk menjadi sadar tentang pertumbuhan ini. Ada banyak sumber daya, publikasi, lokakarya, webinar, dan grup profesional online yang memungkinkan Anda mempelajari metode, strategi, dan praktik baru. Ada juga situs media sosial seperti LinkedIn dan Twitter yang memungkinkan pertukaran ide dan sumber daya dalam komunitas pendidik global.

Anda juga dapat memanfaatkan refleksi diri sebagai alat untuk mengukur efektivitas Anda. Saya telah menemukan bahwa waktu terbaik untuk meninjau praktik instruksional saya terjadi segera setelah kelas selesai. Saat itulah saya dapat menilai strategi yang telah saya gunakan dan menentukan apakah metode tersebut efektif. Bahkan meninjau survei siswa akhir kursus dapat memberikan wawasan tentang perspektif siswa saya, apakah setiap survei yang dikirim positif atau tidak. Siswa cenderung mengirimkan tanggapan survei baik ketika mereka senang atau sangat tidak senang dengan kursus tersebut. Apa pun itu, saya dapat mempelajari sesuatu tentang apa yang siswa saya alami selama kelas.

Strategi # 2: Transformasi Melalui Pengembangan Keterampilan Akademik Anda

Saya tahu dari pekerjaan saya dengan pengembangan fakultas online, ini adalah area pengembangan yang dapat digunakan oleh banyak pendidik. Namun, ini sering dipandang sebagai prioritas rendah sampai dicatat dalam audit kelas. Jika seorang pendidik memiliki kemampuan menulis akademis yang lemah, maka akan mengganggu kemampuannya dalam memberikan umpan balik yang komprehensif bagi siswa.

Untuk instruktur online, ini memiliki dampak yang lebih besar ketika pesan yang diposting berisi kesalahan ejaan, tata bahasa, dan pemformatan. Pengembangan keterampilan akademik dapat dilakukan melalui penggunaan sumber daya atau lokakarya online. Banyak sekolah online tempat saya bekerja menawarkan lokakarya fakultas dan ini adalah sumber pengembangan diri yang berharga.

Baca Juga: Faktor-faktor yang Memainkan dan Cara Mendapatkan Traffic Situs Dengan Mereka

Strategi # 3: Transformasi Melalui Pengembangan Keahlian Subjek Anda

Setiap pendidik memiliki keahlian materi pelajaran yang dapat mereka manfaatkan. Namun, tantangannya adalah terus memperbarui pengetahuan ini saat Anda terus mengajar selama beberapa tahun. Saran terbaik yang dapat saya tawarkan adalah menemukan sumber daya yang memungkinkan Anda membaca dan mempelajari pemikiran terkini, penelitian, dan praktik terbaik di bidang pilihan Anda.

Ini penting untuk praktik pembelajaran Anda karena siswa dapat dengan mudah mengetahui apakah Anda tampak terkini dalam pengetahuan Anda, atau ketinggalan zaman dan tampaknya ketinggalan zaman. Bahkan penggunaan buku teks atau sumber daya yang diperlukan tidak memastikan bahwa Anda memanfaatkan informasi terkini karena pengetahuan berkembang pesat di banyak bidang.

Strategi # 4: Transformasi Melalui Pengembangan Pengetahuan Anda tentang Pembelajaran Orang Dewasa

Langkah atau strategi terakhir yang dapat saya rekomendasikan adalah mendapatkan pengetahuan tentang teori, prinsip, dan praktik pembelajaran orang dewasa. Jika Anda tidak terbiasa dengan dasar-dasarnya, ada konsep yang dapat Anda teliti dan mencakup pemikiran kritis, andragogi, pembelajaran mandiri, pembelajaran transformasional, gaya belajar, motivasi, dan kognisi.

Saran saya adalah mencari dan membaca sumber-sumber online yang berhubungan dengan pendidikan tinggi dan kemudian menemukan topik yang menarik untuk Anda teliti lebih lanjut. Saya menemukan semakin banyak saya membaca tentang topik yang saya nikmati, semakin saya memupuk minat saya dalam pengembangan profesional berkelanjutan. Apa yang mungkin akan Anda temukan adalah apa yang Anda pelajari akan memiliki pengaruh positif pada pekerjaan Anda sebagai pendidik dan ini akan meningkatkan semua bidang praktik instruksional Anda.

Bekerja sebagai pendidik, atau seseorang yang sangat terlibat dalam proses membantu siswa belajar, dimulai dengan komitmen untuk menjadikan ini sebagai karier, bukan pekerjaan. Saya telah mengembangkan visi terkait dengan bagaimana saya ingin terlibat dalam setiap kelas yang saya ajar dan saya merekomendasikan strategi yang sama untuk Anda. Anda mungkin merasa berguna untuk mengembangkan tujuan pengajaran untuk karier Anda dan menghubungkan kinerja kelas Anda dengan tujuan tersebut. Misalnya, apakah Anda ingin menyelesaikan tugas fasilitasi yang diperlukan, atau Anda lebih suka meluangkan waktu tambahan yang diperlukan untuk membuat kondisi kelas yang memelihara?

Setelah mengembangkan visi dan tujuan pengajaran, Anda dapat membuat rencana pengembangan profesional untuk mendorong pembelajaran dan pertumbuhan Anda di semua bidang yang telah saya bahas di atas. Meskipun strategi ini mungkin memerlukan investasi waktu, ingatlah bahwa kita selalu menyediakan waktu untuk apa pun yang menurut kita paling penting.

Menjadi seorang pendidik tidak mempertahankan fokus pada fungsi pekerjaan, melainkan menumbuhkan kecintaan pada apa yang Anda lakukan dan belajar bagaimana menjadi unggul untuk kepentingan siswa Anda. Menjadi pendidik yang menarik dan transformatif terjadi ketika Anda memutuskan mengajar siswa hanyalah bagian dari proses pembelajaran, dan Anda bekerja untuk mengubah siapa Anda dan bagaimana Anda berfungsi, sambil bekerja dan berinteraksi dengan siswa Anda.

Ketika Anda mengubah peran pengajaran atau fakultas dan menjadi seorang pendidik, apa pun jabatan Anda, Anda juga mengubah pengalaman belajar siswa Anda. Anda memberi mereka elemen penting yang diperlukan agar pembelajaran nyata terjadi, keterlibatan dan keterlibatan instruktur yang substantif. Lebih penting lagi, Anda memanusiakan pengalaman belajar dan Anda dapat membantu memenuhi kebutuhan perkembangan mereka. Siswa akan meninggalkan kelas Anda dengan cara tertentu, setelah mempelajari sesuatu yang dapat mereka terapkan pada kegiatan akademis, kehidupan, dan / atau karier mereka. Anda akan diubah dan begitu pula siswa Anda.

Related Posts

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *